1.4岁那年的秋天，我们一群好奇心旺盛的四年级学生，聚集在学校的小图书馆里。老师带着我们踏上了一段时间旅行，那是一场关于历史故事的口语交际之旅。
2.老师用一种既严肃又充满期待的表情，告诉我们今天要做的事情：每个人都要讲一个自己感兴趣的历史故事，并且必须用中文进行口头表达。这不仅是对我们的语言能力的一次考验，更是对我们了解和记忆力的一次挑战。
3.我坐在最后一排，耳边听着同学们的声音，有的是激动地描述着古代英雄豪杰有勇有谋的心路历程；也有的是平静地叙述着古代文人墨客深邃思想的情感波澜。这些声音在空气中交织成了一幅幅生动的人物画，让我仿佛置身于那些遥远而又熟悉的地方。
4.随后轮到我了，我紧张地站起来，用颤抖的声音开始了我的讲述。我选择了唐朝诗人的李白，因为他的诗歌让我觉得无比震撼。他不畏强权、自由奔放，这种精神让我感到非常敬佩。我努力回想起他的诗句，比如《月下独酌》中的“举杯邀明月，对影成三人”，这种美丽与哲理相结合，让我的情绪也随之起伏。
5.同学们认真聆听，每当有人说到特别感人或者令人印象深刻的地方，都会发出赞赏的声音或点头表示同意。在这个过程中，我发现自己不仅能够更深入地理解历史，还学会了如何以更加流畅的话语来传递自己的情感和观点。
6.这次活动结束后，我们每个人都收到了老师评分单，上面写满了我们的名字和对应分数。我惊喜地发现，不但学习到了许多新知识，还提升了自己的语言表达能力。而这一切都是因为那个简单而伟大的决定——让四年级学生去讲一个他们喜欢的历史故事，用口语交际来将过去与现在连接。
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