首先，当地铁车厢内的乘客开始缓缓拥挤时，学长没有主动给出位让座。他似乎在等待其他人的反应，只是紧张地看了看四周，然后再次低头看着手机。这一刻，他完全忽略了身边的人们对他的期待和需要。一个简单的微笑和身体语言就足以让他成为众人眼中的英雄，但学长却选择沉默不语。
其次，在换乘站台上，一位老年妇女因为腿脚不便而无法自己拿起行李箱。这个时候，如果学长能够伸手帮助她，那么她的困境将瞬间得到解决。但是，学长并没有意识到这一点，他只是站在原地，看着那位老太太努力地尝试拉起自己的行李箱，这种无助的情形触动了很多人的心弦。人们纷纷摇头，说：“学长在地铁里怎么可以这样呢。”
再者，当一列新开通的地铁线路宣布免费乘坐时，许多旅客兴奋得跳跃。在这样的高潮迭起中，有些人可能会失去理智，而学长则表现出了更为令人遗憾的一面。他利用这次机会，不仅没有遵守规则，还在车厢内大声喧哗，影响到了其他乘客的旅行体验。这些小小的破坏行为，让原本应该是一场愉快旅程变成了噩梦。
此外，在一次突如其来的紧急停车事件中，一些乘客陷入恐慌，而学長却冷静下来，用手机查找信息，并向司机提供帮助。这背后显示了他有一定的应对能力和责任感，但这份积极的一面被他的前两点所掩盖，使得整个印象变得复杂多层。
另外，由于最近的地铁频繁发生延误，一些乘客开始抱怨和讨论问题。当他们指出某个问题或建议改进措施时，通常都能引发广泛的话题。而在这种情况下，尽管有热情参与讨论的人，但是缺少的是实际行动来支持自己的观点。如果每个人都像学习一样认真，对社会也会产生更多正面的变化。然而，对于那些只想表达意见但又不愿意付出实际行动的人来说，他们总是在空谈中打转，“说而不做”，这是一个常见的问题，也是社会发展中的一个挑战。
最后，在一次公共演讲活动上，有几名学生代表提出了关于如何提升学校设施、改善教学环境等议题，其中包括了一项关于增加校园绿化项目，以提高生态友好性并促进学生健康生活方式。此时，如果有同学能够提出具体方案并与大家分享，那么即使是一个初步草案，都能激发大家对于改善现状的热情。但遗憾的是，没有一个人真正投身其中，只是围绕着议题进行一些肤浅的讨论，而真正推动事情发生的人还是寥寥无几。“教育”本该是一种交流与成果相结合的手段，但当我们看到所有这些潜力未被释放，我们只能叹息地说：“如果只有那么一点点改变，就不会有人问‘为什么’。”
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