在初二的语文课堂上，教师常常会将古代诗人的作品配以精美的图片，让学生们通过视觉和听觉双重享受来更深刻地理解诗意。这种方法不仅能激发学生们对古典文学的兴趣，还能够帮助他们更好地记忆和掌握诗歌内容。
首先，这种方式能够让学生们从传统的书本阅读中走出来，通过图片来感受到诗歌背后的情感和意境。这对于一些难以理解或者抽象的情感描述来说尤为重要。例如，如果一首关于春天景色的诗被配以鲜艳多彩的花卉图像，那么学生们就能直观地感觉到春天带来的生机与活力，而不是单纯从文字中构建。
其次，配画图片可以帮助初二学生建立起自己的审美观念。在学习过程中，他们不仅要学会如何欣赏一种艺术形式，也要学会如何将不同的艺术形式结合起来。这样，不但加深了对文化知识的理解，更培养了他们综合运用不同媒介表达自己想法能力。
再者，这种教学方法有助于提升记忆效果。人们往往容易忘记那些缺乏视觉支持的事物。而当一个形象鲜明、富有表现力的图片与一段经典名言或故事相结合时，它就成为了一个难忘的人间图腾。在这样的情况下，即使是最复杂的情节也变得易于回忆，因为它们已经被转化成了可见、可触摸的事物。
此外，使用配画图片作为辅助教学工具还可以促进跨学科学习。一幅精心挑选且符合主题的小插画可能涉及绘画、设计甚至历史等领域，这样不仅丰富了课堂内容，也鼓励了跨学科学习，从而拓宽了学生们思维模式，使之更加灵活多变。
此外，这样的教学方式还有助于提高创造性思维能力。当孩子看到老师给出的题目后，他们会根据自己的想象力去选择合适的情景或场景，然后尝试着去创作出符合要求的一张图像。这不只是简单地复制，但是在不断探索新的角度、新视点下进行思考，因此它锻炼出了孩子们独立思考的问题解决能力以及创新意识。
最后，通过这种方法，可以有效提升课程参与度，让每个孩子都能成为课程的一部分，无论是读者还是作者，都能在这个过程中找到属于自己的位置，并且乐在其中。这是一种全方位参与教育模式，它既让课堂充满活力，又让每个孩子都能够展现自身潜能，为未来的学习奠定坚实基础。
